Giochi

In questo piccolo spazio ludico potete trovare idee, proposte e suggerimenti per stare assieme giocando. Ci sono schede per costruire semplici giochi, utilizzando materiali di recupero; giochi a "costo zero" da fare in casa o all´aperto; brevi recensioni su giochi in scatola, con la speranza di portare utili suggerimenti per fare regali agli altri o a se stessi. Mese dopo mese contiamo di ampliare sempre più questo spazio, grazie anche al vostro contributo

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Forza quattro

Giocatori: 2

Età: dai 6 anni in poi

Durata: 15 minuti circa a seconda dall´abilità degli sfidanti

Il popolare gioco di società "Forza quattro" (o "fai quattro" o "4 in fila") in versione da viaggio, pratico da portare con sé ovunque, anche per intrattenere i propri figli in modo sano nei momenti di attesa.

Si gioca in due e lo scopo è riuscire a mettere quattro gettoni del proprio colore in sequenza, formando una linea continua in senso orizzontale, verticale o diagonale, cercando di impedire al proprio sfidante di fare altrettanto.

Ne esistono di buona qualità, tutti in legno, pratici, belli e duraturi.

Si tratta di un divertente gioco di logica e strategia perché si devono prevedere le possibili mosse dell´avversario.

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Dixit

Un gioco dove vince la fantasia e il piacere di stare insieme!

Giocatori: da 3 a 6

Età: dagli 8 anni

Durata: 30 minuti

Dixit è un gioco che piace a grandi e piccini, a quasi 20 anni dalla prima edizione riscuote successo a tutte le latitudini.

Come si gioca:

A turno ogni giocatore ricopre il ruolo di narratore e descrive con una parola o una frase, un suono o un verso una delle carte che ha in mano, prima di metterla coperta sul tavolo.

Tutti gli altri giocatori metteranno a loro volta coperta sul tavolo la carta che pensano possa rappresentare la scena descritta dal narratore.

Le carte si mischiano, dopodiché vengono girate e la gara inizia: ogni giocatore, tranne il narratore di turno (che conosce la sua carta), deve indovinare la carta che è stata narrata. Coloro che sono sviati dalle carte degli altri giocatori regaleranno punti ai loro proprietari.

Le carte da gioco sono delle vere opere d´arte, l´illustratrice Marie Cardouat ha magistralmente omaggiato grandi artisti dell’arte pittorica e della letteratura, da Magritte a Dalì, a Lewis Carroll... così al piacere di giocare si unisce il piacere sensoriale derivante da immagini curare.

Pare che l´inventore di questo gioco, lo psichiatra infantile francese Jean-Louis Roubira, specializzato nella relazione madre-bambino, ne utilizzasse uno di tipo più "rudimentale" nel suo lavoro clinico e da lì l´idea di farne un gioco da tavola.

Così le immagini realizzate dalla Cardouat rievocano i temi "indagati" da uno psichiatra infantile: la nascita, la libertà, la relazione adulto-bambino, la poesia e l’amore.

Dixit è un gioco semplice che stimola la proprietà di linguaggio e l´immaginazione, dove l´obiettivo principale non è tanto vincere quanto divertirsi stando insieme.

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Qualche proposta per giochi da tavolo:

- Der schwarze pirat

È un gioco adatto anche a bambini dai 6 anni in su. Bisogna essere abili navigatori per arrivare sulle isole dei tesori, prima del temibile pirata nero. Sfruttando i venti (generati da un semplice soffietto manuale) i giocatori proveranno a batterlo sul tempo. È un gioco tedesco con buona qualità dei materiali (plancia di gioco in cartone decorato, piccole “navi” in legno e stoffa e un soffietto). Costo indicativo intorno ai 30 euro.

- Coloretto e Il grande Dalmuti sono due simpatici e semplici giochi di carte. Il primo è pensato per un numero di giocatori da 2 a 5; il secondo da 4 a 8 giocatori. Età dagli 8/9 in su. Costo attorno ai 12 euro ciascuno.

E infine un gioco a costo zero: “Buongiorno cavallo”

Materiale: mazzo di carte venete

Si distribuiscono equamente le carte a tutti i giocatori. Ognuno tiene le proprie carte in un mazzetto davanti a se senza guardarle. Il primo giocatore prende la carta in cima al proprio mazzo e la gira rapidamente ponendola a faccia in su al centro del tavolo. Il secondo giocatore continua prendendo la carta in cima al proprio mazzo e la gioca al centro del tavolo e così via. Ci sono tre carte speciali che richiedono prontezza di riflessi ai giocatori:

1) IL FANTE. Quando esce questa carta tutti devono alzare la mano destra a mo’ di saluto e dire la frase “Attenti al fante”.

2) IL CAVALLO. Tutti devono fare il saluto militare portando la mano alla destra alla fronte e dire la frase “Buongiorno cavallo”.

3) IL RE. Tutti devono mettere rapidamente la mano destra sulla carta “re” al centro del tavolo.

Chi sbaglia gesto o frase o non dice nulla o mette per ultimo la mano sulla carta “re” si prende tutte le carte fino a quel punto giocate e riprende il gioco per la manche successiva. Vince chi resta per primo senza carte in mano…. ma è molto divertente continuare il gioco per vedere chi se le prenderà tutte.

BUON DIVERTIMENTO!

IL GIOCO DA COSTRUIRE E DA GIOCARE (ALL’APERTO)

LA LIPPA

La lippa è un gioco sportivo da praticare all´aperto in spazi molto ampi

Si gioca in 2 (giocatore A e giocatore B ) o a coppie (A e B vs B e C).

Per giocare è necessario possedere una lippa, ovvero un pezzo di legno di forma cilindrica, lungo circa 10 cm centimetri, appuntito alle estremità. La lippa bisogna costruirsela con un coltellino modellando un rametto, un tondino o un manico di scopa. Oltre alla lippa è necessario possedere anche la mazza che si improvvisa con un altro rametto di circa 30 cm di lunghezza e arrotondato alle estremità.

All´inizio della partita si appoggia la lippa a terra e la si colpisce con la mazza su una delle due estremità appuntite. Se il tiro è eseguito nel modo esatto la lippa si alzerà in aria; una volta sospesa, prima che ritorni a terra, le si darà un altro colpo al volo cercando di mandarla il più lontano possibile. La direzione non è importante, quello che conta è la distanza coperta dal lancio.

Lo scopo del gioco è colpire la lippa con precisione mandandola più lontano dei propri avversari.

ALCUNE IDEE PER GIOCHI DA TAVOLO

SUPER FARMER

In Super Farmer ogni giocatore è un contadino e possiede alcuni animali (conigli, pecore, maiali, ecc.). Nel corso del gioco gli animali della fattoria aumentano, ma bisogna fare attenzione perché una volpe e un lupo che si aggirano nella zona potrebbero avere molta fame. Quindi bisognerà anche pensare a proteggersi con fedeli cani da guardia…

Il primo giocatore che avrà nella sua fattoria un almeno un animale di tutte le specie previste, sarà il Super Contadino..

Super Farmer è un gioco creato in maniera ingnegnosa durante la Seconda Guerra Mondiale da un grande matematico Polacco, il professor Karol Borsuk. Le regole sono speciali ed eccezionali! Forse il primo gioco ad usare un dado a 12 facce.

Età 9-10 anni in su Giocatori da 2 a 6 Costo circa 30 euro.

IL FRUTTETO

Gioco cooperativo della Haba.
I rami crollano a causa del peso dei frutti maturi e succosi: il corvo lo sa, si tratta quindi di essere più veloci di lui. I giocatori impersonano i contadini che devono essere abili (e fortunati) nel raccogliere i frutti prima dell´avido corvo.
Lo scopo dei giocatori è quello di riuscire tutti insieme a raccogliere i frutti dagli alberi prima che il puzzle del vorace corvo venga completato.
corrispondente dall´albero
Il gioco termina o quando tutti i frutti vengono raccolti, e in questo caso i giocatori hanno vinto tutti insieme, oppure quando il puzzle del corvo viene completato: in questo caso il corvo ha vinto e tutti i giocatori hanno perso.

Età 4 anni in su Giocatori da 1 a 8 Costo circa 25 euro.

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LIBRI

Questo spazio è dedicato ai libri.
In questa stanza virtuale si possono trovare suggerimenti di lettura per coloro che desiderano conoscere la pedagogia Steiner-Waldorf e approfondire i temi relativi al primo settennio.
Con il tempo integreremo i testi consigliati con quelli per gli altri due settenni e con quelli che vorrete suggerirci.

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I quattro temperamenti sulla strada dell´autoconoscenza

di Glas Norbert

Editrice Natura e cultura

In questo libretto di 96 pagine

Norbert Glas accompagna lungo un approfondito cammino per comprendere il valore dei quattro temperamenti, per giungere al livello più alto di autoconoscenza, per comprendere e accogliere l’altro.

L´autore, medico antroposofico che ha direttamente conosciuto Steiner, propone il risultato dei suoi approfonditi studi sui quattro temperamenti associati alla fisiognomica.

I quattro temperamenti negli adulti con esempi di osservazione dei volti, attraverso ritratti dipinti da famosi artisti e un significativo riferimento ai temperamenti dell’età infantile ben caratterizzati.

Temperamenti umani e nutrizione

di Emma Graf

Editrice Natura e Cultura

Lettura di livello intermedio

Emma Graf, ha una formazione in scienze alimentari, da molti anni si occupa di nutrizione dell’essere umano in senso antroposofico, ha approfondito gli impulsi dati da Udo Renzenbrink e Gerhard Schmidt e unito le conoscenze teoriche alla pratica culinaria. Oltre ad aver tenuto corsi, seminari e conferenze in Svizzera, in Italia e in altri paesi, è autrice di articoli, pubblicazioni e numerosi libri in tema di nutrizione.

In questo libro la Graf getta un ponte tra le conoscenze sulla nutrizione dell´essere umano e la teoria dei temperamenti. L´Autrice approfondisce i quattro temperamenti malinconico, flemmatico, sanguinico e collerico e indica la nutrizione adeguata a ciascun tipo, proponendo ad hoc, per ciascun temperamento, sane e gustose ricette di facile esecuzione. Si sperimenta così che è possibile compensare mancanze e favorire punti di forza anche attraverso un´alimentazione adeguata alla costituzione temperamentale, in un percorso di autoeducazione verso l´equilibrio e la salute dell´individuo.

Il dodicesimo anno

l´inizio della pubertà

di Hermann Koepke

Edizioni Arcobaleno

È dedicato al secondo settennio ed è di semplice lettura.

Quello del dodicesimo anno è un momento di passaggio che "potremmo paragonare al risveglio del mattino. Il bambino prima dei 12 anni è avvolto come in una nube, attraverso il cui velo egli sperimenta il mondo con fantasia. Con l´ingresso nella pubertà egli vive un processo di risveglio grazie al quale tutto ciò che prima era nube, penetra nel suo organismo".

L´inizio della pubertà si caratterizza con un comportamento ribelle verso gli adulti, con l´interesse altalenante per l´altro sesso, l´improvvisa instabilità psicologica che passa dall´estrema esaltazione alla profonda afflizione, spesso si fa forte un senso di inferiorità e inadeguatezza.

Come si pone l´educatore di fronte a questo momento di passaggio?

Come rispondere al mutare dell´interesse per il mondo?

Hermann Koepke, insegnante Waldorf di ventennale esperienza, propone in questo libro una sorta di diario del lavoro di collaborazione tra una maestra e l´anziana collega che la accompagna come consigliera.

Oltre al dialogo tra le due insegnanti che dà un´idea concreta sull´approccio pedagogico, vi si possono trovare anche i contenuti di una serata con i genitori, con i contributi di tutti i punti di vista, e due visite a genitori: esperienze reali con spunti interessanti e preziosi per ogni educatore, sia esso insegnante che genitore.

Buona lettura.

I dodici sensi. Porte dell´anima

di Albert Soesman

Ed. Natura e cultura

Lettura di livello intermedio

Il senso del tatto e il senso della vita, il senso del proprio movimento e il senso dell’equilibrio, l’olfatto, il gusto, la vista e il senso del calore, l’udito, il senso del linguaggio o della parola, il senso del pensiero, il senso dell’Io…

Un viaggio appassionante attraverso i dodici sensi dell’uomo indicati da Rudolf Steiner, un cammino di continue e inesauribili scoperte nel mondo della percezione.

Uno stile scorrevole, semplice e accattivante ricco di rappresentazioni schematiche.

Un libro che ci offre l´opportunità di approfondire la teoria dei sensi di Rudolf Steiner e un modo di accostarsi all´Antroposofia.

Albert Soesman (1914-2007) è stato un medico antroposofico che ha esercitato dal 1943 al 1983 a L’Aja, in Olanda. Il tema dei dodici sensi fu per molti anni al centro dei suoi corsi e delle sue conferenze.

INDICE DEI CAPITOLI

Prefazione dell’Autore – Prefazione alla 1° edizione italiana (2012)

Il senso del tatto e il senso della vita

Il senso del proprio movimento e il senso dell’equilibrio

Il senso dell’olfatto e il senso del gusto

Il senso della vista e il senso del calore

Il senso dell’udito

Il senso del linguaggio o della parola, il senso del pensiero e il senso dell’io

Considerazioni finali: Il senso dell’io e la “coscienza storica”

Sviluppo ed educazione nella prima infanzia

di Ernst Michael Kranich

Editore: Il capitello del Sole

Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

C´è un crescente interesse nei genitori per ciò che riguarda l´educazione dei propri figli e sempre maggiore consapevolezza di quanto sia importante la "qualità" di quanto i bambini riceveranno nei primi anni di vita, anche per gli anni successivi dell´esistenza.

D´altra parte, tutti i tipi di indagine, pedagogica, antropologica, medico-pediatrica, psicologica e filosofica, prendono le mosse dalla necessità di conoscere che cosa influisca sul complesso sviluppo del bambino.

Sempre di più i genitori si interrogano su come poter partecipare alla crescita del piccolo, cercando di render vivo e operante tutto quanto possa aiutarlo nella sua evoluzione.

Questo pone nell´adulto consapevole il sentimento della più intensa responsabilità conoscitiva.

Ernst-Michael Kranich con la sua profonda esperienza di studioso, di maestro, di docente di insegnanti, di scienziato impegnato a comprendere i fenomeni fisici dell´esistenza compenetrandoli delle conoscenze dei mondi dell´anima e dello spirito, condensa, in questo libretto, tante conoscenze in modo molto fruibile anche ai non addetti ai lavori, guidando il lettore in un percorso affascinante che apre nuove vie in tutti i settori interessati alla prima infanzia.

Ernst-Michael Kranich è nato nel 1929. Dal 1949 al 1955 studia biologia, chimica e geologia all´Università di Tubinga dove nel 1956 si laurea in scienze naturali. Dopo sette anni di attività quale insegnante in una scuola Waldorf della Germania settentrionale, dal 1962 assume l´incarico di docente e rettore del Seminario di pedagogia steineriana a Stoccarda. È membro del consiglio direttivo della Federazione delle libere scuole Waldorf.

Numerose le sue pubblicazioni, in particolare nel campo della pedagogia, tra le quali: "Progetti pedagogici e loro conseguenze", "Il linguaggio delle piante" oltre a numerosi saggi in Opere plurime e su riviste e giornali. (Il Capitello del Sole sta per pubblicare il suo libro "Dalla certezza alla scienza dell´evoluzione")

Organismo sensorio,

Perdita dei sensi,

Educazione dei sensi

La teoria dei sensi di Rudolf Steiner e la loro importanza per l´educazione

di Willi Aeppli

Edizioni: Associazione Amici della Scuola Steineriana

PAGINE: 90

Lettura di livello avanzato.

In questo testo troverete la teoria dei sensi di Rudolf Steiner e la loro importanza per l´educazione.

Nel ciclo "Arte dell´educazione - I: Antropologia", R. Steiner ha esposto i dodici sensi dell´uomo, la loro funzione e la necessità di un´appropriata educazione di tali sensi attraverso l´insegnamento.

Anche in numerosi altri scritti ha espresso l´importanza di tale argomento per l´educazione del bambino e la vita dell´adulto.

L´autore con questo libro tenta di radunare e approfondire quanto lasciatoci dal Maestro, aiutandoci a comprendere ed apprezzare la grandissima novità che viene offerta all´epoca attuale con la teoria dei sensi di Rudolf Steiner.

È un testo che aiuta a comprendere quanto sia prezioso il lavoro pedagogico di cura dei sensi sin dalla prima infanzia per generare forze di salute per il futuro. Il penultimo capitolo, dedicato alla cura dei sensi per mezzo dell´elemento artistico nell´insegnamento, è particolarmente attuale perché pone l´accento sul carattere della nostra epoca che è determinato dalla tecnica e dal rapporto del bambino con le macchine e con tutto ciò che è tecnologia.

In particolare è molto interessante il quesito: come educo i sensi della volontà per mezzo dell´insegnamento e come posso guarirli là dove hanno subìto un danno?

Genitori e insegnanti nella scuola Waldorf
Le linee fondamentali della collaborazione dialogica

di Karl Martin Dietz
Aedel Edizioni

Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

Nel retro di copertina si legge: ”Nessuno di noi può sapere come sarà il mondo tra 5 o 10 anni ma dobbiamo fare tutto il possibile affinché i nostri bambini sappiano contribuire a plasmare questo mondo nel quale essi opereranno responsabilmente da adulti”.
In questo agevole e interessante libro di 70 pagine si affronta il tema dell’importante ruolo dei genitori nelle scuole steineriane analizzando gli aspetti della collaborazione con gli insegnanti e come questa “collaborazione dialogica” porti ad affermare due impulsi all’azione: l´iniziativa e la fiducia.

Questi i temi trattati:
- Quale può essere il vero senso della collaborazione tra genitori e insegnanti?

Descrizione e critica dei modelli di pensiero esistenti.
- Favorire la collaborazione spirituale: esposizione dettagliata degli impulsi di Rudolf

Steiner alla relazione tra insegnanti e genitori.
- L’esercizio del dialogo: come nascono la fiducia e la responsabilità nell’agire quotidiano?

Fiabe dei fratelli Grimm

traduzioni originali
di Fratelli Grimm
Hoepli Editore

PAGINE: 466
Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

In ogni singola fiaba vengono trattati aspetti che attraverso il linguaggio per immagini mostrano uno sfondo spirituale molto più vasto. La fiaba è connessa profondamente con la parte intima dell´anima, ecco perché essa è la forma di rappresentazione più adatta all´anima infantile. Il bambino ha bisogno della fiaba come nutrimento per la sua anima. Attraverso le atmosfere e il linguaggio delle fiabe, si possono portare al bambino le giuste immagini perché si mantenga il nesso con quanto ha radice nelle profondità dell´esistenza, senza concetti teorici astratti.

Nella pedagogia Waldorf la fiaba è un importante strumento educativo del quale si fa largo uso dai 4 ai 9 anni.

La fiaba consente di vivere anche l’aspetto più crudo della realtà - il male - e di acquisire una conoscenza dell’umanità altrimenti inaccessibile, destando nei bambini il senso di giustizia e di ingiustizia. Silvano Petrosino nel suo libro "Le fiabe non raccontano favole: credere nell´esperienza", dice che la condizione della verità non è la certezza ma la fecondità. Una cosa è vera nella misura in cui è feconda. È vero non ciò che è certo ma ciò che aiuta a maturare, a diventare uomini.
Attraverso le fiabe i bambini affrontano i loro sentimenti e le loro paure. Dunque, si può affermare che attraverso la fiaba i bambini si preparano ad affrontare la vita e questo assunto fa sì che la pedagogia steineriana la ritenga un’importante materia di studio.

"(...) le fiabe nutrono in modo immediato come il latte, leggere e gradevoli, o come il miele, dolci e nutrienti, senza pesantezza terrestre." Fratelli Grimm

La prima edizione italiana delle “Cinquanta novelle” dei fratelli Grimm fu edita dalla Casa editrice Hoepli nel 1897 a cura di Fanny Vanzi Mussini.

Il testo registrò un immediato successo editoriale e venne ristampato ogni quattro-cinque anni per arrivare, nel 1940, alla decima edizione.

L´editore ha deciso di riunire in un unico volume le novelle più celebri e le più riuscite letterariamente conservandone le traduzioni originali.

Sviluppo dei sensi e attitudine sociale del bambino

di Autori vari

Aedel Edizioni

PAGINE: 100

Collana Associazione Sole Luna Stelle

Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

In questo libretto di 100 pagine troverete una valida introduzione alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia.

Come osservare il bambino durante la sua crescita, quali forze lavorano sul piano fisico per esempio tra la nascita e il cambio dei denti e poi tra il cambio dei denti e la maturità sessuale.

Quali atteggiamenti degli adulti predispongono i bambini alla malattia e come educare la loro volontà con l’esempio.

L´adulto come "modello", l´importanza del linguaggio.

Quale attenzione avere riguardo all´abbigliamento dei bambini, visto non solo come involucro che accoglie il corpo ma anche come "campo di esperienza"(fibre tessili, colori ecc..), come importante strumento per "l´organizzazione del calore" e altro ancora...

In questo testo vengono proposte riflessioni sulle varie tappe evolutive del bambino e del graduale sviluppo della sua volontà.

Suggerimenti pratici per evitare, da adulti, tutti i disturbi che nascono da un modo sbagliato di gestire i neonati.

Come prepararsi ai momenti di crisi, come quando attorno ai cinque anni, le ispirazioni della fantasia diminuiscono, la volontà appare come paralizzata e i bambini iniziano a dire "mi annoio".

In questo testo troverete spunti importanti su come sostenere i bambini, e quali attività proporre perché possano sviluppare in modo sano la volontà.

Le doti e gli impedimenti dei bambini

di Hermann Koepke

Arcobaleno Edizioni

Libro - Pagg. 128

Anno: 1997

Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

Come si formano le doti e gli impedimenti dei bambini? Che significato hanno? Come affrontarli? In questo testo si possono trovare consigli pratici su questioni di educazione e di destino.

Cosa possiamo fare per consentire ai nostri bambini di sviluppare il più compiutamente possibile le proprie predisposizioni, di essere saldi nell’esistenza, sia in campo sociale che affettivo?

Ciò che determina il carattere e il successo nella vita di una persona, non sono le sue doti e i suoi limiti, quanto piuttosto il modo in cui essa ha imparato a gestire i suoi punti forti e i suoi punti deboli.

La scuola steineriana. Un’introduzione

di Christof Wiechert

Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

Il tema centrale dell´educazione è la responsabilità, il sentimento indispensabile per l´attuazione della coscienza desta nell´uomo. Crescere figli responsabili è una priorità del nostro tempo.

Il libro di Christof Wiechert è un testo di 126 pagine di agevole lettura (consigliato soprattutto a coloro che si apprestino a frequentare la scuola steineriana), in maniera semplice e con molti esempi pratici, riesce a rendere l’idea di come il piano di studi Waldorf, attraverso l’insegnamento ad epoche, l’euritmia, il lavoro manuale, la musica, le lingue straniere, il disegno di forme, i ritmi, la ginnastica Bothmer, l’uso del colore e dei materiali… persegua l’obiettivo pedagogico di “ampliare gli orizzonti”, seguendo le varie tappe evolutive ed i tumulti interiori che esse portano nel bambino prima, e nell’adolescente dopo.

L’obiettivo è di educare nel senso letterale del termine educere, ovvero aiutare a tirare fuori dal bambino le sue risorse, proprio come un fiore che deve sbocciare.

Bambini e Bambole
Compagni di Gioco fatti in casa

Karin Neuschütz
Filadelfia editore
Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

Il gioco e il suo valore formativo. I consigli di una mamma, psicologa e insegnante.
Proposte pratiche per fare bambole con materiali naturali.
La prima parte di questo libro si potrebbe definire il manuale del buon senso. Ogni genitore, sfogliandolo, è infatti portato a credere che niente sia più semplice e ovvio che stare con i propri bambini nel modo disteso e naturale descritto e raccomandato dall´autrice.

Come tutte le cose semplici, però, questo atteggiamento, rivela una più che coscienziosa autoeducazione oltre che una selezione accurata ed attenta di tutto quanto viene a contatto con i bambini fin dai primi giorni di vita. Questo significa avere sensibilità e istinto per i materiali, le forme, i colori, i suoni, e tutta l´atmosfera che circonda il bambino piccolo, evitando di sovraccaricarlo di stimoli e di proposte. Per giocare, in fondo, egli si accontenta di poco, ma è importante capire di che cosa ha veramente bisogno ed offrirgli uno stile di vita autentico e dei giocattoli il più possibile semplici ed essenziali.

Nella parte pratica del volume vengono descritti alcuni procedimenti per la realizzazione di bambole eseguite con materiali naturali, più o meno le vecchie bambole di pezza che si facevano una volta; una usanza che qui da noi è quasi andata perduta, mentre nei paesi nordici, più inclini alla tradizione e alla manualità, è ancora molto diffusa. Morbide, calde, ben proporzionate, con i tratti del viso appena accennati per lasciare maggiore libertà all´immaginazione, ideali compagne di gioco della prima infanzia, queste bambole imbottite di lana rappresentano una gioia per i bambini che le ricevono, e per gli adulti che le eseguono in un momento di creativa distensione.

Come sviluppare tutti i talenti del bambino

di Arve Mathisen

Edizioni Red
Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

La cosa più infelice di questo bellissimo libro è il titolo italiano, perché ci si aspetterebbe un libro dedicato a chi ha un approccio prestazionale e di grandi aspettative nei confronti dei propri figli, ed è alla ricerca di un’educazione che possa aiutarli a crescere figli perfetti.
Realizzato in collaborazione con la Federazione delle Scuole Rudolf Steiner in Italia, il libro raccoglie le esperienze di operatori, insegnanti, educatori di scuole e asili steineriani offrendo esempi per un sano sviluppo del bambino e della sua innata creatività.
Il testo propone uno sguardo molto lontano dalla tendenza assodata, che tanto gratifica insegnanti e genitori, di precocizzare l’infanzia negandole il giusto ritmo. Gli anni che precedono l’ingresso nella scuola sono per il bambino decisivi: il suo sguardo pian piano si allarga oltre le mura di casa, le sue esperienze si moltiplicano, le sue competenze crescono di giorno in giorno. In quel periodo infatti tutti i suoi sensi sono particolarmente recettivi e vanno stimolati.

Compito dei genitori è allora favorire il più possibile le occasioni quotidiane di ‘fare esperienza’: con giochi creativi, attività domestiche ‘su misura’, incontri con la natura, musiche, canti, balli, racconti, disegni…

La pedagogia steineriana crede molto nella creatività dei bambini che però non deve essere stimolata in maniera artificiosa ma nel rispetto delle dimensioni fisica, animica e spirituale del bambino, che possa crescere pronto, negli anni del percorso scolastico, ad una solida base intellettuale che non perda mai il senso di tutto: l’Uomo.
Il libro fornisce suggerimenti, esempi concreti da seguire nella vita familiare di ogni giorno. Stare con i bambini deve e può essere anzitutto un grande piacere e, con la giusta guida, possiamo rigenerarci nel nostro compito di educatori ricavando una grande pace e saldezza interiore per ciò che ci attende. Il testo ci aiuta a sviluppare la capacità di guardare alle attività quotidiane e tradizionali in maniera pedagogicamente attenta, evidenziando la funzione che vanno a svolgere nello sviluppo psicofisico del bambino. Così le fiabe, il teatrino, i girotondi acquistano, nella loro semplicità, la loro valenza pedagogica e formativa. Il testo, pur trattando più nello specifico dei bambini fino ai sette anni, offre molti spunti validi anche per le età successive, perché vengano rispettati i tempi di formazione.

Bambini e basta.
Perché non dobbiamo dimenticare che i grandi siamo noi

di Irene Bernardini
Mondadori Editore
Lettura introduttiva alla pedagogia Waldorf e all´Antroposofia

Questo libro parla di bambini: di bambini "adultizzati ", che decidono al posto dei grandi (si scelgono l´abbigliamento, la scuola o gli amici da frequentare, aiutano la mamma in crisi, concedono il loro benestare alla nuova fidanzata di papà, stabiliscono nelle separazioni come dividere il proprio tempo fra i genitori) e sono costretti a prendere posizione, schierarsi, "farsi carico". E di adulti "infantilizzati", sempre più insicuri e fragili, che non sono capaci di governare le loro vicende personali (e i loro umori) e scaricano responsabilità e compiti sui figli. E poi di bambini partner, bambini capolavori, bambini trofeo, bambini tiranni; bilingui, trilingui, schermidori, danzatori, calciatori, teatranti, cantanti, già vittime dell´"ansia da prestazione".

Ma i "bambini e basta", che fine hanno fatto? Sembra che ai giorni nostri stia quasi venendo meno la libertà e il diritto a essere piccoli: a non dover fare troppo, decidere troppo, pensare troppo. Attingendo a storie di genitori in crisi ascoltate nel suo studio di psicoterapeuta e mediatrice familiare, ma anche a vicende di amici e conoscenti e, non ultima, alla sua personale storia di madre, Irene Bernardini mostra come sia nell´interesse generale che si ristabiliscano responsabilità e ruolo degli adulti per alleggerire il carico sempre più pesante che grava sulle spalle dei piccoli. E ci offre la possibilità di soffermarci un attimo a pensare a loro, ai nostri figli, e finalmente di vederli davvero per quello che sono: bambini, bisognosi di essere tenuti, sostenuti, contenuti. Di essere accompagnati con fermezza dai grandi là dove non sanno andare perché, appunto, sono piccoli e ancora non sono in grado di "accompagnarsi" da soli verso il proprio bene. "Abbiamo bisogno della loro irresponsabilità affinché dalla libertà di non dover rispondere possa nascere la fantasticheria di un mondo migliore. Abbiamo bisogno che straparlino, strapensino, che vogliano andare in pigiama sul balcone per vedere Babbo Natale anche se ci toccherà impedirglielo, oppure avvolgerli e avvolgerci nel piumino e aspettare insieme a loro finché il sonno li vincerà. Abbiamo bisogno di avere sott´occhio la loro fragile temerarietà, i terrori e l´audacia, la genialità della loro innocenza. Abbiamo bisogno di rispettarli per sentirci degni. Di proteggerli per sentirci forti. Di guardarli per sentire il bene prezioso della tenerezza. Di guardarli, ancora, e ridere di gusto. Di ascoltarli per imparare a parlare e pensare fuori dagli schemi. Abbiamo bisogno dei bambini, che sono persone intere e immature, incompiute e perfette, che cambiano ogni giorno.

Un libro per tutte le bambine e tutti i bambini che hanno bisogno che noi siamo grandi. E per tutti noi, donne e uomini, genitori e non solo, che abbiamo bisogno che i bambini siano piccoli.

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